为了加强理论教学管理，夯实基础教学质量，近期教学部组织本科教务管理人员现场检查了临床医学五年制、留学生理论课的授课情况。

本次检查课程包含2013级留学生《内科学》、《外科学》的理论大课和2013级临床五年制《内科学》、《外科学》、《儿科学》的见习课。检查内容涉及学生出勤率、学生听课情况、教师到岗和教师授课质量四个方面。

检查发现，每位教师均能够提前到达教室并做好上课准备。课堂上，教师们都能够精神饱满、声音洪亮、发音标准流利的为同学们带来精彩的讲授。多数五年制学生都能够按时到课，并认真专注的听讲。但其中也存在一些问题，第一，留学生按时到课率较低，全班97人，只有不到5人在上课铃声响起的时候进入教室，开课10分钟后的到课人数只能达到不足20人。查课首日由于下雪，留学生到课率只有22.68%；次日在我院教学部和国际教育学院的共同督促下，出勤率提升到67.01%，较前日有较大改善；第二，留学生的课堂纪律较差，上课期间玩手机、说话、做与课堂无关事情的学生较多，某些迟到近一节课的学生在到课后依旧不能认真听讲；第三，少部分临床专业五年制本科生不重视见习课，常常无故缺席，或者在上课中途，不告知任何人的情况下擅自离开；第四，部分教师在授课过程中缺乏与学生的互动，较少在课堂中设计需要学生参与的环节。

理论基础教学质量的提升，需要教师、学生和管理人员三方的共同努力。虽然加强学生考勤管理确实会大大提升学生的到课率，但站在长期人才培养的角度，到课率的提升并不意味着课堂听课效果的提升，改善学生消极的听课状态是我们进一步需要着力解决的重中之重。除了对学生思想上的激励鼓舞，于我们自身，在网络盛行的科技时代，教学模式在临床医学课堂上的改革迫在眉睫；在强调个性化发展的教育年代，如何想办法发挥每一个学生的主观能动性是每一位教师需要仔细琢磨的核心问题。