西安交通大学

2021-2022学年本科教学质量报告

第一临床医学院

2022年11月

第一临床医学院2021-2022学年

本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

(一)本科专业设置情况

西安交通大学医学部前身是国立北京医学专门学校，成立于1912年10月26日，是中国政府举办的第一所国立西医学校。1928年更名北平大学医学院。1937年抗日战争全面爆发，为反抗日本侵略，师生西迁陕西，组建西安临时大学医学院，开创西北高等医学教育先河。后几经易名，1950年改称为西北医学院，1956年改称西安医学院，1985年更名为西安医科大学。2000年4月西安医科大学与西安交通大学、陕西财经学院三校合并，更名为西安交通大学医学院，2012年6月组建西安交通大学医学部。

医学部拥有基础医学院、第一临床医学院（第一附属医院）、第二临床医学院（第二附属医院）、口腔医学院（附属口腔医院）、公共卫生学院、药学院、法医学院、护理学系8个教学实体单位；设立转化医学研究院、Med-X研究院、药物科学与技术研究院、生物证据研究院、全球健康研究院、精准医疗研究院等6个研究院；建有实验动物中心、生物医学实验研究中心等教学科研机构。

医学部开设有临床医学（五年制、5+3一体化、侯宗濂医学实验班及留学生）、口腔医学（五年制、留学生）、预防医学（五年制）、法医学（五年制）、基础医学（五年制）、护理学、药学、制药工程、临床药学等9个专业，临床医学专业获批首批国家级一流专业建设点，口腔医学、法医学、护理学专业获批首批省级一流专业建设点。

(二)本科生学生情况

目前医学部在校学生总数7542名，其中本科生3519名，占比约46%。临床医学专业人才培养目标是以岗位胜任力为导向，培养可信赖的卓越医生（C-Solider），即培养具有崇高医德、广博知识、扎实技能、科学素养、国际视野的可信赖的卓越医生。

1．理论教学

第一临床医学院承担五年制、八年制、留学生三个层次，临床、法医、预防、口腔、护理、药学、基础七个专业的1070名学生的课堂教学任务。其中临床专业留学生166人，其中31%来自印度，32%来自伊朗。

定期组织召开进入临床阶段新生入院欢迎会、八年制各区段师生见面会、早期接触临床、暑期社区实践等常规教学活动，积极开展学生第二课堂活动，包括临床知识竞赛、PBL案例创新比赛。

2．实践教学

第一临床医学院承担五年制、八年制、留学生三个层次的临床实习共278人。留学生7人。

做好18个实习科室和2个社区的新生入院培训、临床实习前培训以及毕业操作考核等大型集中教务活动；院级层面组织开展病案讨论、教学门诊、医技知识辅导、实习系列讲座等活动，依托临床技能培训中心开展临床操作技能强化培训，规范并督促科室开展小讲座、教学查房、床旁教学、病例讨论、实习生阅片等活动，探索临床实习护照，全面提升实习医生临床岗位胜任力。

二、师资与教学条件

(一)师资条件

教师总人数1404人，100%为本科以上学历，硕士、博士学位≥80%；博士生导师170名、硕士生导师248名。临床实习带教均由讲师以上职称负责，住培教员四百余名，国家级规培专家8名、省级规培督导专家28名。担任全国专科学会主委、副主委38人，常委94人，在省级学会担任副主委以上人员82人次。入选2018-2022教育部高校教学指导委员会7人。

承担本科生课程20门，授课教师314人，其中教授125人，副教授119人。

(二)教学条件

医院教学经费全年支出约为2784万元，较往年有所提升，主要用于师资队伍、教学设施设备提升、保障教学工作顺利开展。

医院现有包括PBL教室、在线课程录播室等各类教室,教学面积约9000平米；图书馆馆舍面积约600平方米，纸质藏书累计5万余册。现位于科教楼九层和十层的新技能中心占地面积3200平方米，配备各类模拟教学设备和用具900多台件，价值1200多万元。九层设置有内、外、妇、儿、五官和护理六个专科训练室。拥有14间带摄录系统的OSCE考试中心，考试时作考站，平时用作训练室，进行问诊、查体和技能操作训练。

十层设置有心肺听诊室、模拟ICU、模拟手术室、虚拟训练室和正在筹建中的AHA和ITLS两个技能培训基地。

中心由临床基础技能训练平台、临床专科技能训练平台、临床综合能力训练平台和虚拟医学训练平台四部分组成。配置了内镜诊疗模拟训练系统（支气管镜、胃镜、ERCP）、SimMan全功能模拟病人、SimMom模拟妇产病人、血管介入手术模拟训练系统、腹腔镜模拟训练系统等一大批高端教学设备，构建了多角度、全方位、深层次、系统化的临床技能实践教学与考核体系，可满足在校教育、毕业后教育和继续医学教育三个层次的临床技能教学与考核需要。

三、教学建设与改革

(一)专业建设情况。

荣获西安交通大学第十七届教学成果奖2项

特等奖 建一流课程，创实践平台，重思政育人，医学生创

新能力培养体系的构建与实践 张明、麻少辉、王渊、杨晶、刘昌、刘原、李昂、吕海侠、屈美辰、孙迎香

特等奖 新时代“一带一路”来华医学留学生高质量本科教

育体系的构建与实践 刘昌、温广瑞 、李雁、兰雪萍、刘华胜、 侯樊兴、柏宏亮 、赵安平、祁磊 、黄燕萍、施秉银、吕毅

(二)课程与教材情况。

《临床医学导论（第二版）》，和水祥，主编，人民卫生出版社，2021年10月，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官 -系统整合教材

《内分泌与代谢系统疾病（第二版）》，施秉银 ，主编，人民卫生出版社，2021年10月，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官 -系统整合教材

《神经系统与疾病（第二版）》，高成阁，主编，人民卫生出版社，2021年10月，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官 -系统整合教材

《血液系统与疾病（第二版）》，张梅，主编，贺鹏程、刘华胜，参编，2021年10月，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官 -系统整合教材

《中国医学教育PBL案例库-血液系统疾病》，张梅、贺鹏程，主编，吴迪，参编，人民卫生出版社，2021年12月，国家卫生健康委员会“十三五”规划临床医学专业第二轮器官 -系统整合教材

《Surgery》，马清涌，主编，马振华、王曙逢、范晋海、王拓、王铮，副主编，高洁、许克东、朱宇麟、祁磊、冒平、李瑞春、丁小明、薛武军、丁晨光、王锁良、柏宏亮、申新、宋永春、耿智敏、张东、陈晨、郑鑫、马兴、朱国栋、郑见宝、王炜、崔飞博、霍雄伟、樊林、仇广林、孙文娟，参编，郑州大学出版社， 2020年12月，“十三五”国家重点图书出版规划项目

《医用放射防护学（第三版）》，张明，主编，李贤军，参编，2022年6月，人民卫生出版社，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材 全国高等学校教材

《结核病预防与治疗》，张明，主编，2022年7月，人民卫生出版社，全国高等学校教材

《儿童生长发育与疾病（第二版）》，张明，副主编，黄燕萍，参编，2021年10月，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官 -系统整合教材

《呼吸系统与疾病（第二版）》，陈明伟，副主编，2022年2月，人民卫生出版社，国家卫生健康委员会“十四五”规划教材全国高等学校器官-系统整合教材

《内科学-血液内科分册》，刘华胜，参编，2022年3月，人民卫生出版社，国家卫生健康委员会住院医师规范化培训规划教材

《中国医学教育PBL案例库-揪心的肺部阴影》，贾卓奇，参编，2021年11月，人民卫生出版社，国家卫健委"十三五"规划临床医学专业第二轮器官-系统整合教材

《中国医学教育PBL案例库——送子观音》，祁磊，参编，2021年10月，人民卫生出版社，国家卫生健康委员会“十三五”规划临床医学专业第二轮器官-系统整合教材

《皮肤与感官系统疾病》，裴澄，参编，2021年12月，人民卫生出版社，国家卫生健康委员会“十三五”规划教材全国高等学校器官-系统整合教材

(三)名师培育情况。

开展上下半年为期16周次2届全院传统-创新/中文-英文2D授课竞赛，组织青年骨干教师能力提升培训沙龙2期，新创“青年教师说”专栏系列活动2期。组织教师参加2021-2022学年第二学期在线教学培训、骨干教师课程思政培训、创新教学大赛培训。

1.荣获2021年宝钢优秀教师奖 刘 昌

2.获批陕西省虚拟教研室试点建设单位 省教育厅

张 明 数字影像与医工学虚拟教研室

3.荣获西安交通大学第七届教学优秀团队奖

张 明 医学影像教学团队

4.西安交通大学2021年下半年教师授课竞赛

一等奖：王 玮

二等奖：张宝平

三等奖：董 欣 高 珊 卢 群 任延平

吴胤瑛 罗玉梅 张国妤 吉 喆 王文静

5.西安交通大学第一附属医院2021年下半年授课竞赛

特等奖：任延平

一等奖：王 玮 张宝平

二等奖：罗玉梅 吉 喆 高 珊 王文静

三等奖：张国妤 马志华 朱 丽 吴 远

霍文礼 卢 群 董 欣 吴胤瑛 黄 婧

张渊源 雷建军

(四)教改项目获批情况。

1.2021年度陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目（2项）

张 明 新医科背景下医工学专业人才培养模式的研究与实践 重点攻关项目

李 雁 新时代“大思政”格局下医学人文素质教育培养

体系的构建与评价 重点项目

2.陕西省教师教育改革与教师发展研究项目（1项）

张 明 综合性大学医学院临床教师成长与医学教育教师队伍发展建设研究 重点项目

3.2021年西安交通大学本科实验实践与创新创业教育教学改革研究专项项目（2项）

刘 昌 医学人文思政教育资源库在临床实践中的建立

探索

韩 亮 腹腔压力模拟器在外科急腹症教学中的应用

4.西安交通大学2022年课程思政专项研究项目（1项）

祁 磊 基于案例库的AEROBIC七步法在临床医学专业课课程思政教学中的探索和实践

5.2022年西安交通大学年本科教学改革研究青年项目（2项）

张宝平 以临床岗位人文胜任力为导向的医学影像实习课

程思政教学探索与实践

王 玮 基于 CMDT 联合 Mini-CEX 量表在侯宗濂医学

实验班 PBL 培养改进的探究与应用—以妇产科疾病为例

6.西安交通大学2021年本科生教学改革研究专项项目（未来技术学院人才培养）（2项）

吕 毅 医工学（未来技术）人才培养模式研究与实践 重点

项目

张 明 《计算影像学》课程建设 重点项目

7.西安交通大学本科数字课程和数字教材建设专项（1项）

张 明 《脑科学与影像新技术》

8.西安交通大学“名课程”第二轮建设项目（1项）

张 明 《脑科学与影像新技术》

(五)一流本科教育行动方案学院建设情况。

1．夯实基础理论教学质量，落实课程思政专业建设，持续革新课堂教学。

组织近5年61门课程万余份试卷专项检查，开展上下半年为期16周次2届全院传统-创新/中文-英文2D授课竞赛，组织青年骨干教师能力提升培训沙龙2期，新创“青年教师说”专栏系列活动2期

2.筹备迎接来华留学生高等教育质量再认证及临床医学专业认证准备工作

成立留学生认证领导机构，并将工作进展纳入院中层例会内容；成立留学生认证工作小组，落实工作例会制度，制定具体方案；建立常态化信息沟通渠道，已发布4期工作简报、及时总结工作进展、宣传优秀经验；修订教学管理制度、规范教学过程及资料。引进智慧教学系统，开展留学生智慧教学师资培养（已完成5次线上培训），实现个性化全过程教学。获留学生教学成果获校级特等奖1项。

3.狠抓实践教学质量，规范全过程全环节，落实常态化检查。

改革公众号导航栏，设立【实践教学】版块，增设了「实习安排」、「培训课件」、「请销假」表格等内容，通过公众号已初步实现在线签到、在线评教、在线考试等功能；组织院领导深入临床教学一线开展教学行政查房；制定“夜查房、晨交班周检查安排”，已完成18轮检查。组织各实践教学科室制定“实践教学活动课表”，督促各科室保质保量开展实践教学活动；制定试行“教学门诊”规程，组织院级教学督导专家深入带教科室，通过对教学查房、技能示教、教学门诊、出科考核等教学活动的督导，通过师生座谈共同探讨交流共促实践教学质量提升。

四、教学质量保障

2021年9月6日，在科教楼707会议室召开院长办公会讨论关于表彰2020-2021学年教学先进集体及个人，及关于成立健康与医学人文学科系的相关事宜。

2022年5-7月院领导晨会讨论关于“积极准备医学教育发展专题会议医院筹备内容”及“以医学校区空间布局为契机，沟通临床技能中心空间拓展、与实验动物中心合作、科学研究空间”相关事宜。

教学质量督导工作是我院临床医学本科教育质量监控系统的重要组成部分。教学督导组成员由我院热爱教学工作；坚持四项基本原则；熟悉国家的教育方针，政策、法规；具有丰富教学经验和良好教学管理能力；熟悉教学规律，办事公正、德高望重的教授和教学管理专家组成。

督导组成员每届由院教学部推荐，经院长同意后正式聘任。每届任期3年。报酬由医院专项经费解决。2018年9月10日第31次院长办公会研究决定了第七届督导专家组成员，包括顾问5人，专家 10人，设组长1人,副组长2人。

我院有完善的《教学督导管理制度》，其工作职责如下：

1.深入教学第一线，以本科教学活动的全过程进行经常性审核、检查、督促、评估和指导。发现教学环节中存在的问题，及时以口头或书面形式向教学部反馈，并提出意见和建议。

2.对先进的教学方法经验、教学创新和改革及时向教学部推荐，以利推广。

3.定期召开督导组会，研究和讨论工作中遇到的问题和改进措施。每学期写出工作小结，对本学期教学工作进行评价，提出建议。

4.定期向主管教学院长通报各专业教学情况，提出提高教学质量的合理化建议。

5.对教学保障系统、教学设施配置中存在的问题，及时与有关管理部门沟通，提出改进教学环境和教学条件的意见和建议。

6.通过调查研究，为我院学科建设，师资培养，教学改革与创新，教学管理等重大事项建言献策，起到参谋和咨询作用。

7.通过督导队伍的建设和不断完善，从而起到对本科教学质量的保障作用。

医院要求新教师在上课前一学期进课堂听课，并填写听课记录。督导听课反馈听课单并撰写了2020-2021学年督导工作总结，院领导深入课堂听课每学期2-3次。

本学年督导参与工作包括院级督导例会（新学期工作部署、制度修订、检查安排反馈等）、2021-2022学年第一学期开学前检查、理论课堂质量检查-当堂听课、2021年下半年授课竞赛听课、2016-2017学年第二学期至2020-2021学年第二学期试卷检查、实践教学查房督导、实践教学门诊调研、晨交班&夜查房检查督导

五、学生学习效果

医院开展临床医生临床技能竞赛、病历书写比赛、临床知识竞赛，侧重培养学生岗位胜任力，通过竞赛，考察提升学生的临床知识技能综合运用能力。

医院设立临床创新科研基金项目，培养创新精神、创业精神和实践能力，鼓励和支持本科生尽早地参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动。医院的“本科生临床创新科研基金”自2010年开展至今，已使近300名学生受益，资助总金额近百万元，为医学生紧密结合临床进行科研探索提供了各项保障，深受师生欢迎，从指导临床思维、助搭科研平台、资助项目开展等多方面改善了我院医学本科生的科研条件。

六、特色发展

全面贯彻落实党的教育方针，树立“大健康”理念，落实立德树人、三全育人，深化医教协同，推进以胜任力为导向的教育教学改革，促进信息技术与医学教育深度融合。

尊重医学教育规律，形成了院校教育（本科、研究生、留学生）、毕业后教育（住培、专培）、继续医学教育贯通的医学人才培养管理体系，执行教学委员会和督导监督下的书记、院长双管教学管理架构，配套4部门（教学部、临床技能中心、继续医学教育中心、学工办）和21个学科系，实现了各层次教育与岗位胜任力的有效衔接。

重视建立青年骨干教师人才储备，加强教师队伍建设。坚持青年教师课前试讲、集体备课制度，严格执行青年教师培养计划，定期开展形式多样的教学研讨会、青年教师座谈会等活动，不断提高青年教师授课质量。有计划地筛选、培养青年骨干教师开展PBL教学与留学生教学，稳固教师队伍，提高业务素质。从实践教学入手，构建四维度提升五阶递进式师资岗位胜任力培养体系，打造特色师资团队，建立“3D打印”为引导的床旁教学团队、“外科梦工场”医工结合团队、“智能模拟综合急救”技能训练及临床思维训练营、“医患沟通”达人教学团队等多个临床教学团队。

成立“陕西省医学人文教育研究中心”、抗战迁陕汉中教育基地和殷培璞教育基地，精心设计打造了一附院教学陈列室，开设《医学人文》、《医学人文与实践》、《医案说法》、《秦军战“疫”云课堂》、《规培周周讲》线上线下精品课程，构建分阶段螺旋式技能培训课程体系，组织“书家国情怀，学思政大课”、“开学第一课：走向名师之路”青年教师培训讲座，开展思政教案评比、思政案例评比推广、书记进课堂、青年教师‘说’专栏、“思政”专题沙龙等系列活动。

我院始终重视基础教学质量提升，从学前检查、开课第一天院领导巡课、督导课堂听课、中期检查、学生评价座谈的理论教学管理，到入院培训、实习前培训、过程督导及毕业操作考核的实践教学管理，同时，积极组织知识竞赛、院级病案讨论、研究生学术月活动 、病例书写比赛、医技争霸赛、医府大讲堂、英语角、技能竞赛等第二课堂活动，拓展学生的综合职业素养。

2020年疫情以来，我院停课不停学，建立沟通平台、培训线上授课平台，落实院领导-督导-学科系三级巡查，确保“课程在线、师生在线、质量在线”， 实现了从“静态式学习”到“沉浸式学习”、“以教师为主导、以学生为主体”的临床实践线上教学模式，同时组建“真相小分队”，推出26期的系列科普视频栏目， 借助新媒体平台向广大群众介绍最新的防疫信息，为广大群众答疑解惑；主编《新型冠状病毒肺炎校园防护手册》并翻译成多种语言（英语、波斯语、意大利语），向世界传递中国抗疫正能量。

层层递进、环环相扣、久久为功推进“四新”建设，从教育思想、发展理念、质量标准、技术方法、质量评价等人才培养范式进行全方位改革。深化新医科建设，强化医学生培养的道术、仁术，学术、技术和艺术。持续推进智慧学习平台（SLS）、数字化技能考核平台、一体化教学管理平台、继续教育和远程教育平台建设。

先后成功承办“第七届西部高等临床医学教育研讨会”、“第十六届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会”、“全国高等学校临床医学专业‘器官-系统’整合规划教材主编人会议”、“陕西省医师协会临床医师教育分会成立仪式暨‘首届长安临床医学教育分会’系列学术交流会议”、“第二届长安临床医学教育峰会暨2020年国家级一流本科课程（医学类）建设与应用研讨会”、“第六届全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛”、“第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛” 西南-西北赛区比赛等大型会议及重大赛事，不断扩大临床医学教育影响力。

七、需要解决的问题

1.针对线上教学成效问题，一方面要努力提高教师综合授课技能，充分利用微课、慕课、雨课堂等授课形式，增强课堂吸引力，不断改善教学方法，提高教学效果；一方面要严格考勤管理，通过多种互动形式评价学生在线学习情况。

2.以教学改革项目为龙头，突出教学管理的学术性，带动全院教师深入挖掘目前存在的临床教学问题，加强临床实践教学环节的督导，提出解决思路，制定实施方案，继续提高临床实践教学质量。

3.加强临床教学管理、夯实基础教学质量。以优秀带教单元、带教团队为引领 ，以学生临床学习创新交流为特色，不断提升基础教学质量。

4.注重学风建设，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观及职业观。

附表

表格1-1 教师参加竞赛获奖情况

表格1-2 教改项目获批情况