为进一步推进临床区段整合课程阶段的PBL教学改革，储备师资力量，提升教学效果，同时为2017-2018学年临床医学专业宗濂班与教改班合班上课做好准备，2016年5月-10月，教学部面向全院组织开展了PBL tutor的遴选及培训活动。

本次遴选面向我院所有具有临床经验且热爱教学的老师，共有来自26个科室的65名教师报名。遴选分为两个阶段，第一个阶段为专家面试。督导专家组消化内科宋政军老师和外科学系马清涌主任、传染科叶峰主任、心血管内科王顺老师、肿瘤内科李春丽老师和感染科陈红梅老师受邀作为本次面试的评委。面试内容主要为两个部分，包括参选教师关于自己教学经历的介绍和专家针对PBL教学相关内容的提问。期间，评审专家主要从参选教师的教学经验、对PBL课程的了解程度及其能够为该课程投注的时间和精力等方面对参选教师进行综合评估；第二个阶段要求所有通过第一个阶段面试的教师接受为期两周的培训，培训后每位教师最终以提交作业的形式，在作业成绩达到合格的情况下可获得有效期为3年的PBL Tutor资格证书。本次培训邀请了我院心血管内科、具有多年PBL教学经验的PBL tutor组长王顺老师，王老师就“什么是PBL”和“如何成为一名合格的PBL Tutor”两方面为大家进行了讲授。最终，28名教师以其对教学的热情和严谨的学习态度通过了本次考核。

PBL是一种顺应时代发展产生的创新型教学模式。它以解决问题为导向，整合多学科知识，以学生自主独创思考和协作学习为主，教师引导为辅，通过小班教学、小组讨论的形式，使学生更牢固的掌握所学知识，并将其恰当地应用于真实的临床病例中，同时该种教学模式拉近了师生的距离，能够让老师更真实、确切地了解每一名组内学生的特点和学习情况。比起传统的大课理论教学，PBL的课堂是思想的火花不断碰撞的过程，教师不再是黑茫茫的大海上孤零零地指导船儿前行的灯塔，而是推着船儿奋勇向前的海浪，相辅相成。在这个课堂里，第一次，默默地看着学生不断的成长；第一次，默默地看着学生犯错却不能言语；第一次，默默地坐在那里，听见让自己觉得发人深省的创新思路。这样融洽的课堂，我们欢迎大家的加入，也期待来年有更多真心热爱教学，愿意投注以时间和热情的老师加入，为教育的改革尽自己的一点微薄之力。